IKT i utdanning og web 2.0 verktøy
Norgesuniversitetet satte for en tid siden - et år eller så - ned et utvalg eller en gruppe som skulle diskutere temaet digitale mapper. Bruken av web 2.o verktøy blir av mange fremhvet i forhold til innføringen av digitale mapper/mappeevaluering i høyere utdanning.
Nå har jeg nettopp hatt den glede av å kunne gå gjennom en del materiale om bruk av web 2.0 verktøy i undervisningen i høyere utdanning fra denne gruppen.
Bidragene ser ut til å fordele seg i noen undergrupper. For det første er det de bidragene som beskriver erfaringer (gjerne egene) med bruk av digitale mapper i undervisnignen. Disse støtter seg også gjerne til elevevalueringer. De andre hovedgruppen er de som snakker om teknologiens potensiale - og her finner vi både de som snakker ut fra et rent teknisk perspektiv og de som snakker ut fra et mer læringsteoretisk perspektiv. Den tredje hovedgruppen er de som tar et kritisk utenfraperspektiv på bruken av digitale mapper. Her finner vi både de som kritiserer ut fra et prinsipielt og begrepsmessig utgangspunkt og de som tar et mer praktisk didaktisk kritisk perspektiv. Det som kjennetegner den siste praktisk didaktiske innfallsvinklene er på den ene siden at den tar utgangspunkt i hvordan undervisning faktisk foregår og ser på de ulike verktøyene med dette som basis.
Disse ulike perspektivene kan plasseres inn en modell som er tilpasset fra Helen Günter:
Det som slår meg er at mange av de bidragene som er taler varmt for innføringen av mappeevaluering - og da gjerne med utgangspunkt i en eller annen bestemt modell - er knytta til lærerutdanning. De som henter inn empiri eller erfaringer fra andre fagfelt har ofte et mer kritisk og nyansert blikk på mapper.
Dette er i og for seg ikke urimelig siden lærerutdanningene jo har, og skal ha et spesielt fokus på læring, teorier om læring og tilrettelegging for læring. Et særtrekk ved mapper i slike utdanninger blir derfor fokus på metaperspektivet på egen og andres læring og læreprosesser, en tematikk som ikke er like fremtredende innenfor andre fagområder.
